集中实践环节一览表

精益实践训练营：

精益实战训练营是以综合性课程实践为驱动，道具演练为载体，以真实工厂形式运

营，使学生全维度地体验实际生产，设计新颖、构思精巧，是工业工程专业教学内容和教学模式上的深度创新。训练营设置不同生产阶段，采用不同的组织架构、计划机制、车间布局、生产方式，引导学生发现、分析和解决生产中的各种问题和浪费，亲身进行精益生产方案的设计和验证，有效培养问题意识与实际动手能力。精益实战训练营开发配套课程流程、演示实验和课程方法，编写配套教材，以使学生理解并建立精益理念和思维。

为了提供真实工厂的生产运营环境，训练营的实训场景如下：

a)具有代表性的中国制造企业生产运营形式

训练营选择具有代表行的制造企业运作模式，涵盖目前国内典型的批量生产模式和拉动式精益生产模式，并反映两种生产模式之间的关联和转变过程。

b)确定涉及的生产运营领域

基于高校实验室条件和培养目标，精益实战训练营应该涵盖订单处理、计划控制、采购、生产、发货、客户沟通、供应商管理等所有生产运营领域。使学生对整个真实企业的生产运营过程形成系统性的认识和理解。

c)适当的产品设计

精益实战训练营所生产的产品应具有工艺代表性，工艺尽量丰富。除一般的装配工序外，还需包括必要的加工工序，使训练营的制造过程能更全面反映生产技术问题，如加工时间、设备条件对生产改善的限制等。

e)生产线硬件设计和软件开发

训练营包括工厂车间、产线、工装夹具、物料器具等硬件，并配套有专门定制的精益实战训练营教学平台ERP软件，实现信息化管理。

训练营包含主干环节和辅助环节。

主干环节包括试生产阶段、批量生产阶段、改善生产阶段、精益生产阶段等四个大的阶段。

1）试生产阶段中学生试加工产品，熟悉产品加工工艺和质量要求；

2）批量生产阶段采用一个完整工厂模式，包括多个9个部门或生产车间，采用目前国内典型的推动式生产模式，此阶段会产生大量生产问题；

3）改善生产阶段将工厂拆分成若干公司（小组），各专业课程模块老师以课程实践的形式，以各自课程理论角度，带领每个小组发现、分析批量生产阶段的问题（浪费），设计改善方案，之后将各专业课程的方案整合成整体改善方案，回到训练营实施改善生产进行方案验证。此PDCA循环可以多轮实施，持续改善。

4）精益生产阶段，学生采用教师团队事先设计的精益的拉动式生产模式进行生产。

教学团队从训练营整体和各课程理论两个角度，讲解精益生产方案的设计思路，解析各课程理论之间的有机关联，阐明实际企业改善的关键要素等，从而对知识理论及其实际应用产生深刻的理解。

辅助环节包括：

1）各阶段的经营绩效统计分析；

2）各阶段的方案分享、评比和讨论；

3）批量生产的工厂组建和相关的组织活动；

4）改善生产的工厂拆分成公司，以及各公司组建活动、团队建设；

5）各公司之间的竞赛游戏，业绩竞争。

辅助环节丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛，实现了知识技能之外的综合能力培养。成本、利润、交期、质量、产量等全面的绩效统计，以及批量、改善、精益不同方案之间的绩效对比，使学生直观感受改善成果，体会工业工程理论给生产带来的收益，激发对专业的热爱。